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[世史] (第七頁,更新於23.11.2016)HKDSE 世界歷史科資源分享

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(第七頁,更新於23.11.2016)HKDSE 世界歷史科資源分享

(更新於21.08.2015)



#1 問︰
Hi 係咁H我今年中五要做sba啦
咁我個題目係:中國因素是否在二次大戰後導致香港經濟迅
速發展的最關鍵因素
咁最近就交左幾次研究大剛 但老師成日都話我用字唔夠精準 歸納唔到大意 我應該點做好。。。。
求指點!...

答︰
同學你好呀,多謝你H提問。

要處理好你條SBA題目,首先要理解題目H建構,題目由
3個元素所組成,分別喺「二次大戰後香港經濟迅速發展」
、「中國因素」及「最關鍵因素」。而當中問及「中國因素
」及「二次大戰後香港經濟迅速發展」H關係外,更問到同
學認為就導致「二次大戰後香港經濟迅速發展」(依點題目
已經肯定左,喺一個事實,喺內文上同學唔需要用任何篇幅
證明)而言,「中國因素」喺唔喺「最關鍵因素」,暗示題
目除左「中國因素」導致「二次大戰後香港經濟迅速發展」
外,還包含「其他因素」,就如「香港本地因素」或「英國
因素」等。而同學要就著因素間的重要性作對比(即駁論)
,從而凸出是否「最關鍵因素」。

架構上,建議同學選答「同意」的立場,而「同意」立場的
作答方法是同學需利用一半的篇幅先討論「中國因素」與「
二次大戰後香港經濟迅速發展」的關係,然後再以一半篇幅
就「中國因素」與「其他因素」對於「二次大戰後香港經濟
迅速發展」而言作對比(即駁論),從而證明「中國因素」
是「最關鍵因素」,具體架構如下︰

- 引言(宜交代交場、論點等)
- (內文的一半篇幅)中國因素如何導致二次大戰後香港經濟
迅速發展
- (內文另一半篇幅)中國因素與其他因素(如香港本地因素
等)作對比(即駁論),從而證明其是「最關鍵因素」
- 總結

針對同學所指「用字欠精準」的問題,即常見的「唔中Po
int」,建議同學理解題目後,就捉緊題目的重心,如上
述題目的重心點為「中國因素」及「二次大戰後香港的經濟
發展」。若要「中Point」,內文就必須緊扣上述兩點
,思考「中國因素」如何導致「二次大戰後香港的經濟發展
」,思考方向如下︰

中國因素  ->  二次大戰後香港的經濟發展

而要把「中國因素」及「二次大戰後香港的經濟發展」拉上
關係,就可以從「中國因素」入手,把「中國因素」分拆,
如下︰
中國因素 -> 中國的政治方面、經濟方面、社會方面等 ->  導致二次大戰後香港的經濟發展

- 政治方面,中國的局勢導致二次大戰後香港的經濟發展
- 經濟方面,中國改革開放導致二次大戰後香港的經濟發展

等等,從而就能「中Point」,緊扣題目的重點。

其次針對同學所指「未能歸納大意」的問題,即常見的「唔
知咩例子常用」,由於例子方面難以逐一在此說明,故只能
提供數個常用例子供同學參考︰

- 1949年中共建國後,主要對香港採取「長期打算,充分
利用」的策略,以配合國家發展
- 中國改革開放後,香港轉口貿易額由1975年的69.7
億上升至1990年的4139.9億元
- 文化大革命中,共約18萬名內地人士攜同資本、技巧及人
材等來港發展

盼能一解同學之困惑。

***注意事項***
1. 題目的時限為「二次大戰後的香港經濟發展」,若討論「二
次大戰前的香港經濟發展」將會被視作為「離題」,將不獲
任何分數。


(更新於19.08.2015)





「目的」也是一個常於卷一資料題出現的提問語,所問及的分數約2-4左右。而同學可以理解其為「想要達到的目標」,換言之,提問語「目的」要求同學推論作者/ 漫畫家創作該資料的原因和他們期望透過資料達到的效果。而資料/ 漫畫背後的目的通常不會從資料中直接找到,反而需要同學經理解後推論出來,此為一特色。



在作答「目的」時,同學可從以下方向了解資料背後的含意︰


一、 資料的關鍵信息
二、 資料的受眾者
三、 期望受眾閱讀該資料後的行動


然後,將介紹4個思考目的方向︰


1. 醜化


解說︰作者可醜化資料中的內容,如冷戰期間出版於美國的資料將會醜化共產主義或蘇聯,以激起受眾的不滿。


2. 美化/ 宣傳


解說︰作者可美化資料中的內容,如文化大革命中出版的資料將可美化毛澤東的思想或紅衛兵的行為,以吸引受眾的支持。


3. 要求/ 爭取支持


解說︰作者藉著資料的宣傳,以爭取受眾的支持。


4. 捍衛


解說︰作者藉著資料的宣傳,以保護某些利益。


***注意***
- 若同學只單純說明資料的內容,而非推論作者藉著資料所反映的背後含意,將會得分不高。
- 學生可考慮到作者/ 資料的歷史獨特性而考慮其目的,如當中可包含諷刺意味,因盲目只認同作者,認為資料多只期望受眾支持作者,與史實不符,也會失分不少。

(更新於18.08.2015)



「看法」與昨天介紹「態度」為相近的提問語,因其也都常出現於卷一資料題,所問及的分數約2-5分左右,。而同學可以理為「看法」為「對人、事、物所持的觀點」,換言之,作答上要求同學清晰具體地指出其見解。正與「態度」一詞相反,答案多要求同學以若干句短句顯示,需具體說明,此為一特色。

在作答「看法」時,同學可從以下方向思考︰

步驟一︰先思考所屬資料性質屬正面/ 負面或表裡不一,把答案的範圍縮窄。

步驟二︰以數句短句作答,作答時宜具體說明,不應概括描述,如「資料認為認為蘋果鮮甜可口,有益健康」等具體說明。

***值得注意***
1. 同學常把「看法」與「態度」混淆,如寫出「正面的看法」、「滿意的看法」,錯把馮京當馬涼。而上述「正面的看法」等答案並非看法,只屬對該看法的評論而已,因「正面的看法」可以換作「這個看法很正面」看待,沒有具體說明其相關看法,未能有效回答題目,將未能獲取全部分數。

2. 「看法」一詞除了「正面」及「負面」外,更能以表裡不一方式表示。


(更新於17.08.2015)



「態度」一詞相信同學並不陌生,因其常出現於卷一資料題題目上,問及分數約2-4分左右。而同學可以理解「態度」兩字為「對事情採取的立場式主張」,換而之,作答上要求同學從資料作者/ 漫畫家的角度找出答案,找對其對特定事件/ 政策等的立場。但由於態度所包含的範圍廣闊,故所作答的答案概括性高,常以形容詞加以描述解釋,此為一特色。

在作答提問語「態度」時,同學可從以下方向思考︰

步驟一︰先思考資料作者/ 漫畫家的角度屬中立/ 正面/ 負面立場,作一大範圍概括。

步驟二︰就著上述方向,作一仔細描述,具體述說該態度用詞,如在「步驟一」中選取「正面」的立場,在步驟二時可具體描述為「支持的」、「滿意的」或「樂觀的」等具體態度用詞。

步驟三︰結合「步驟一」和「步驟二」,以一句完整句子作答,如以上述示範為例,亦成為「資料的作者持滿意、支持和樂觀的正面態度」,作一概括性作答,以獲取滿分。

以下為不同態度詞性的態度用站參考︰
正面︰支持的、歡迎的、友好的、欣賞的、滿意的、樂觀的等
負面︰反對的、不滿的、討厭的、反對的等

***值得注意***
若同學未能明白「態度」要求,具體地指出作者對某事某人的見解,如︰「他認為蘋果鮮甜可口,有益健康」,卻沒有進一步作概括性總結的話,即屬未全面回應題目,將會失分。26

[ 本帖最後由 kiu61989 於 2016-11-23 11:10 AM 編輯 ]
   

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(更新於22.08.2015)



#2
Hi
我係2016DSE
想問我想係歷史攞5**,究竟有咩秘訣呢?

答︰
同學你好呀,多謝你嘅提問。

要獲得5**,首先需要理解5**的分數大約是多少。根據過去試卷參考,5**分數大約是兩卷總成績的77%,即約61分左右,但注意這非代表獲得61分就必然是5**。因為每年試卷淺深不一,以2014年為例,該年試卷較難,不用77%的成績也能獲取5**,故以上所言只供同學參考。

但若同學想穩定獲取5**分數,則建議兩卷分數分佈如下︰
卷一︰40/50
卷二︰25/30

上述分數將會是穩定獲取5**成績,盼同學以此為目標。

至於同學問及「有何秘訣」?因篇幅有限,不能盡錄,只能在此精簡述說,若同學閱後有何不惑,歡迎再度提出,逐一解答。

卷一 資料題

  • 時間運用

解說︰資料題的作答時間為1小時45分鐘(即105分鐘),通常同學都會出現兩種情況︰一,時間充足,剩下很多時間「對答案」或「休息」;二,時間不多,剩下很多題目還未完成,或草草了事。上述兩種情況皆是不良好的表現,若同學能充分善用每一分每一秒,不費時,將能確保考試中的發揮和表現。

  • 清楚題目要求

解說︰很多時題目均要求同學作答「一項線索」,若同學超出題目所限,答多於「一項線索」,評卷員將會視之不理,同學一方面費時失事,另一方面將難以取得理想的分數。

  • 了解提問語

解說︰資料題題目中包含不同的提問語,而不同的提問語亦有不同的作答方法,以「態度」及「看法」為例︰

「態度」及「看法」兩者均要求學生從資料作者/ 漫畫家的角度找出答案。不過,前者概括高,往往用形容詞加以描述,後者較為具體,應以若干句道明。

以一個具體例子示範︰
我對黃子華的看法︰我認為他為人幽默,講棟篤笑好搞笑
我對黃子華的態度︰欣賞、支持、讚美的正面態度

以上為一示範,除了「態度」及「看法」外,卷一還有其他不同的提問語,包括「目的」、「用語」、「論據」等,在此未能盡錄,若同學對於提問語存有疑問,歡迎再度提出。

  • 善用資料及個人所知

解說︰資料題有時要求同學利用「資料」作答,有時則利用「個人所知」作答,部分題目更要求兩者同時使用。若同學在要求「資料」作答的題目上利用了「個人所知」作答,儼如問非所答,將不會獲得任何分數,在此須多加注意。

卷二 論述題
  • 時間運用

解說︰論述題的作答時間為1小時30分鐘,若同學處理得較好的話,將能控制每條論述題的作答時間為45-50分鐘左右,如資料題一樣,時間控制妥善,將能確保同學發揮的水準。

  • 注意題型

解說︰論述題題型眾多,不同題型的作答要求不一,在此難以逐一說明。但若錯判題型,答錯架構,如比較題沒有做到對比,分數將會大打折扣,難以奪取佳績。

  • 有效運用史例佐證
解說︰同學雖有效利用史實以加強說服力,但切記史實只屬輔助性質以加強內文的說服力,故陳述史實時,不宜鋪敘述說,宜精簡引用。

  • 說服有理

解說︰同學須理解題目的重心,將題目的提問點與提問點緊扣,以作回應題目,從而緊扣題旨,以防離題;同時,論述過程須有理,以防謬誤出現。

盼能一解同學之困惑


***注意事項***
  • 要獲得5**,同學也不可以忽視SBA部分,因SBA分數就有如大家的「起跑線」,分數愈高,奪取5**的機會就愈大。
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(更新於23.08.2015)





#3
你好呀, 我想問下做essay當遇到to what extent之類既題目應該點答。
之前校內試出左題to what extent, 我就答左to a large extent, 用左3-4段講large extent, 淨低1段就講果反面論點。
miss就話我兩邊論點唔平均, 一定要答to a certain extentbalance到兩方面。
其實係咪真係咁??唔該


答︰
同學你好呀,多謝你嘅提問。


首先因同學問題過於空泛,而這裡篇幅有限,難以逐一舉例說明之,故建議同學發問時連同題目,好讓版主能具體解答。


就著同學所問,其實「程度題」可以分為「一果多因程度題」及「兩極化程度題」,前者由3個元素所組成,分別是「既定事實」、「比較字眼」及「主項」;而後者則可以理解為「是非判別題」,以下將以數個示範說明︰


生活化示範︰
一果多因程度題︰價格便宜在什麼程度導致我喜歡蘋果?


解說︰上述題目中包含「既定事實」、「比較字眼」及「主項」3個元素,分別是「我喜歡蘋果」、「在什麼程度」及「價格便宜」,故此題目是「一果多因」題種。


兩極化程度題︰我在什麼程度上喜歡蘋果?


解說︰題目只屬「是非判別題」,問及「我」在什麼程度上「喜歡蘋果」,只需分析我喜歡蘋果是屬於「什麼程度」就能滿足題目要求,故此題目是「兩極化」題種。


題目示範︰
一果多因程度題︰民族主義在什麼程度上導致第一次世界大戰爆發?


解說︰上述題目中包含「既定事實」、「比較字眼」及「主項」3個元素,分別是「第一次世界大戰爆發」、「在什麼程度」及「民族主義」,故此題目是「一果多因」題種。


兩極化程度題︰日本在二十世紀初在什麼程度上達致現代化?


解說︰題目只屬「是非判別題」,問及「日本」在二十世紀初在什麼上「達致現代化」,只需分析日本於二十世紀初的現代化程度屬「什麼程度」則能滿足題目要求,故此題目是「兩極化」題種。


而兩類題種的處理方法不一,故在此難以說明。


至於「論點唔平均,一定要答to a certain extent才能平衡兩方面」,其實處理「程度題」時並沒有固定立場,同學可因題目深淺而選擇「大程度」或「小程度」,並非「To a certain extent」才能達平衡兩方面。但注意一點,若要充分回應題目,首先就要了解題目要求,如上述所言「一果多因程度題」及「兩極化程度題」的作答方式不一,若同學未能理解題型,則難以有效回應題目,達致平衡。


盼能一解同學之困惑


[ 本帖最後由 kiu61989 於 2015-8-27 05:31 PM 編輯 ]
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(更新於27.08.2015)



#4
問︰巴打你認為點樣溫先係最有效率?
16dse 想拎5*/5**

答︰
爸打你好呀,多謝你嘅提問。

所謂「成功需苦幹」,要喺依科奪取佳績,當然要努力苦幹練習。但所謂「努力」並非盲目地操練題目,而喺有方向、有步驟的練習。而以下,將介紹爸打你「簡單4步曲」︰

1. 先了解課文內容

解說︰此非要爸打一字不漏的把課文內容緊記,而是把課文基本概念熟讀一次,以第一次世界大戰為例,就喺要爸打你記得喺一戰依個課題入裡學過嘅內容,就如導致一戰爆發的原因(軍備競賽、民族主義等)、一戰前列強維持和平的努力(裁軍會議、和平會議等)、基本例子(1905年第一次摩洛哥危機、1908年波斯尼亞危機等)等等。記住只需概念,若果內容上忘記了也沒打緊,因為下一步會幫到你。

2. 實戰

解說︰既然爸打有一定課文概念,就可以實戰練習,搵題目黎做下,原因有數︰一,當你做題目過程,你就可以了解到果個課題可以點出題目,明白出題方式,等你考試時唔再心慌慌;二,當然喺掌握課文重點,透過做題目,你就知道邊部分內容喺「熱門」(即經常出)、邊類史實例子你常用(用得多自然會記得,背都唔使背)等等等等。

3. 檢討

解說︰實戰過後,當然要檢討過失,從中去睇返自己有咩問題,例如有咩課題喺唔熟識、有咩提問語係經常答錯、有咩題型唔識處理等等。而依個步驟係好重要,因為你自己犯嘅錯,喺獨一無二,就算你花幾多錢補習,買幾多本參考書都好,都唔會話到比你知。同時,係檢討之時,建議爸打你用本簿記低,累積一排,到你考果日就會明點解架啦。

4. 昇華

解說︰其實重複以上動作就已經係最有效率嘅溫習方法,但有少少地方可以稍作「昇華」,就如當爸打就快考公開試,經已身經百戰,對課文有一定概念,又做了不少題目時。咁你就可以昇華,例如做題目時唔打開書唔打開筆記做、限時完成等等,塑造公開試模式,讓爸打慢慢將考試熟悉,去到試場唔使驚!

雖說是「簡單4步曲」,但都要爸打你肯花時間、花心機落依科先會有結果。而以上亦都喺我經歷過後嘅心得,盼能一解爸打之困惑。

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此專頁絕非牟利、宣傳補習之用。

2014年中學文憑試歷史科5**,就讀香港中文大學歷史系,望盡一點綿力,免費分享歷史科資源︰

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[ 本帖最後由 kiu61989 於 2015-8-27 05:31 PM 編輯 ]
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(更新於28.08.2015)



#5 問︰
唔該我想問
bias既題目應該點答

答︰
同學你好呀,多謝你嘅提問。

關於「偏見」一詞,通常出現於資料題,考核同學能否分析資料「公允」與否,而所謂「公允」可以理解為「公平允當」,公允的資料理據充分,全面記敘事實的真相;相反,「偏見」可以理解為「不公平或固執的見解」,存有偏見的資料往往僅能記敘事實的一點,未不全面,藉此引導讀者對該事或該人物產生特定的看法或態度。而宣傳性的資料,如政治漫畫、個人演說等,偏見尤見明顯。

處理偏見題目,同學可以由以下方向思考︰
-        資料的作者是否持特定身份或政治立場(如冷戰期間美國與蘇聯是敵對的關係,故由美國出版有關蘇聯的資料將可存有醜化成份)從而影響其資料的記敘。
-        在論述過程,資料作者會否隱瞞重要的事實(如二次大戰期間由日本向國內人民出版的資料,會否只報喜不報憂,以安撫國民?),從而左右資料的可信性,讓偏見出現。
-        等等

***注意事項***
-        同學在回答「偏見」的題目時,若只簡單地分析「作者的身份」,從而論證資料存有「偏見」,而沒有嚴謹反映資料有何偏見之處,則論據欠充分,將未能獲得滿分。

若同學還未了解偏見題目如何作答,建議同學下次發問時連同題目,將能具體解答之,盼能一解同學之困惑。

[ 本帖最後由 kiu61989 於 2015-8-28 10:51 PM 編輯 ]
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(更新於29.08.2015)



#6
問︰
你好呀,想請問如果essay既「相對重要性」題目應該點樣做?例如點樣去訂立比較點等等? #2017DSE

答︰
同學你好呀,多謝你嘅提問。

首先,因同學問題過於空泛,而這裡篇幅有限,難以逐一舉例說明之,故建議同學發問時連同題目,好讓版主能具體解答。

相對重要性題要求同學分析因素與既定事實之間的關係,通常透過互相比較而衡量其因素的重要性,舉個例子,以第一次世界大戰為例,導致第一次世界大戰爆發的因素共可分為「民族主義」、「軍備競賽」、「殖民地爭奪」及「同盟制度」等,而相對重要性的題目要求同學就上述4個因素作比較,而結論出哪個因素的重要性最大,第二次大,第三大,最小等等。

而相對重要性題型的出現方式頗多,包括「單主項相對重要性題」、「雙主項相對重要性題」及「多主項相對重要性題」,而上3種均屬「相對重要性」的題目,但答法並不一,架構亦不相同,在此難以長篇大論逐一說明,再次建議同學下次發問時連同題目,好讓版主能具體解答。

盼能一解同學之困惑。
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