98年，數學再度分野，今次是以Tailored（Section A(1)、Section A(2)）和Whole Syllabus（Section B），作為劃分之也。（中文分別是剪裁課程和整體課程）
做了十年Past Paper的各位不難發現，在97年或以前的數學卷，只有Section A和B兩部分，及至98年，才開始有Section A(1)、Section A (2)和Section B三部分。其實，分野的目的，是要遷就一些跟不上的學生之學習需要，使部分學校不用那樣吃力，可以因材施教。雖然如此，相對於七八十年代的課程分界，98年以後的，並不太明顯了。
98年，正如上一篇所說，是腥風血雨的，不論是課程的編寫，還是香港的教育制度，皆是一樣。（同年，還有金融風暴和印尼排華，一個字：亂......
）
在課程編寫方面，由於在某些Topic的意見爭持不下，結果課程遲遲未能出版，最後的解決辦法，是考試局在當年另外出一本只為數學課程的小書，而附在總體課程的那個數學課程，仍然是舊的版本。
至於香港的教育制度如何混亂，大部分都是源起於母語教學......這又是另一段故事了，此處不多講了......
話轉回來，其實這個剪裁課程，對大部分的考生來說，作用不大，因為大部分的考生都不會理會是否剪裁，就上試場了，不管是Section A(1)、Section A(2)（剪裁課程部分），還是Section B（整體課程），只要是有分的，就會寫上答案的了。
那麼，剪裁和整體有甚麼分別呢？以下是不包含於剪裁課程內的課題：（網絡上的資料是有的，但不齊全，結果都是自己對住Syllabus打的，很辛苦......
）
L.C.M.和H.C.F.
Simple Algebraic fractions（不要給嚇倒了，這只是簡單的加減乘除而已......
）
Remainder Theorem中，有variable的部分
在quadratic上加線去找solutions
Completing Square（實在令人汗顏......
）
從quadratic eqauation 的 sum and product中建構另一道qudratic equation
Simultaneous equations in two unknowns的graphical method
Approximate solution of simple equations in one unknown by the graphical method and improvement of accuracy by the method of bisection
Linear Programming
Logarithms
分母有開方符號的rationalization（天啊......
）
多於一次的ratio calulation（換句話說，即是direct variation就是direct variation，不能有其他variation混於其中）
Insertion of arithmetic and geometric means
畫統計圖（也就是說，只須看得明統計圖就可以了，不需要下手畫）
Standard deviation的步驟
Mean deviation
Radian Mode
90度以後的trigo計算（換句話說，剪裁課程不用理會90度至360度的事---不用理會正負號）
tan A = sin A / cos A；sin^2 A + cos^2 A = 1
所有和trigo有關的3D數（但其實3D數，trigo的佔大多數......
）
立體和線段的比例（只需要知道線段和平面的比例是square就可以了）
在Co-Geo的internal division of line segment
Co-Geo所有和Circle有關的Topic（Equation of Circle及Intersection of a circle and a straight line）
Geometry的Intercept Theorem、tangents、angles in alternative segment和cyclic quadrilaterals
所以，從上述的列表可以知道，為甚麼只有很少數的學校只教剪裁課程了......
下一次，正式走入Past Paper的世界......玩包剪搥......
